Модуль 11

     З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів будуть елементи проектного підходу до навчання, орієнтовані на навчальні потреби дітей.

     Події на кшталт демонстрації дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

Модуль 10

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

 • Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

 • Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

   • Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9

     Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

• Учні мають бути активним у власному навчанні;

• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

    • зміст;

     • процес ;

     • результати;

     • навчальне середовище.

• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

      Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

    У цьому модулі дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

    Проектуємо свою систему оцінювання та скористаєтеся засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього». Переглянули свій приклад учнівської роботи, внесли до нього потрібні зміни.

Модуль 7

    

       Ефективне використання  інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.    

У цьому модулі:

•Обмін ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів;

• Створення та оцінка прикладів  учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;

• Внесення змін  до свого Плану вивчення теми;

• Осмислення того, чого вони навчилися.

Модуль 6

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів:

·        Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

·        Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

·        Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

                                                           Модуль 5
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

·        Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

·        Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

·        Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними авторським правом, під час навчання.

·        Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.

·        Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

·        Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.